KIDTELLECTUAL
Зачем учить ребенка другим языкам рано?
Вы задумывались о том, чтобы познакомить своего малыша с иностранными языками? Ведь то, что дети с рождения до 6 лет – лингвистические гении, неоднократно доказано и другими родителями, у которых растут многоязычные дети, и учеными: лингвистами, нейрофизиологами, психолингвистами, нейропсихологами…
Но есть ли в этом смысл и польза или это ненужная нагрузка на мозг ребенка?
О преимуществах билингвизма и мультилингвизма сказано уже много, а скептические споры остались далеко в прошлом. Многочисленные международные исследования доказали: в силу дополнительной нагрузки у билингвальных детей лучше развивается мозг.

Благодаря этому
они лучше консолидируют информацию,
имеют более развитое внимание,
с легкостью учатся в целом и изучают другие языки в частности,
лучше ориентируются в пространстве,
могут концентрироваться даже при высоком уровне шума,
более изобретательны,
у них лучше развита память,
легче находят выход из затруднительных ситуаций,
им присуща гибкость мышления.
Кроме того,
в результате знакомства с несколькими культурами у билингвов более широкий кругозор;
они способны лучше разобраться в логике родного языка посредством сравнения его с другим(и);
они менее склонны к возрастным деменциям и болезни Альцгеймера, поскольку мозг продолжает упражняться в нескольких языках на протяжении всей жизни, и сознание дольше остается ясным.
Раннее знакомство с иностранным (к примеру, английским) языком и погружение в качественную языковую среду в младшем дошкольном возрасте позволяют:
предупредить возникновение языкового барьера;
избежать появления акцента;
научиться распознавать беглую речь естественным образом;
научиться думать на английском языке во время речи, без мысленного перевода на родной;
интуитивно осваивать новый язык, а не заучивать и «отрабатывать» отдельные слова, грамматические правила и языковые конструкции;
научиться легко переключаться между языками и развить способность к мультизадачности;
комфортно чувствовать себя в обществе иностранцев при путешествиях за границу и посещении детских клубов на отдыхе.
Не говоря уже о:
свободном общении во время путешествий,
возможности учиться на разных языках,
чтении иностранной литературы в оригинале,
просмотре фильмов на разных языках,
увлечении разноязычной музыкой и т.д.
Маленькие дети, погруженные в грамотно организованную языковую среду, не изучают язык, а осваивают его естественным образом, не прилагая к этому тех усилий, которые в своё время приходилось прикладывать людям, изучавшим иностранный язык в подростковом или даже взрослом возрасте. И главное в этом деле даже не объём, а, как рекомендовал Макото Шичида, – регулярность. Хотя, без сомнения, чем больше, тем лучше. Язык всё-таки есть язык.