В каком возрасте начинать изучение нового языка?
23 МАРТА / 2023
На первый взгляд — в любом. И после 3-х и даже 30-ти не поздно, и с рождения не рано. Однако с возрастом шансы полноценно освоить новый язык стремительно уменьшаются. И, если стоит задача качественно овладеть вторым языком, то настоятельно рекомендуем не откладывать.
Всё дело в мозге
Есть закономерность: чем раньше — тем легче и быстрее, чем позднее — тем сложнее и дольше.
Дело в том, что самая высокая скорость развития мозга человека - в первый год его жизни. Природой так устроено потому, что с момента рождения вся информация о мире для него новая, и ему требуется за короткий срок освоить всё с нуля. К трём годам скорость развития мозга замедляется примерно вдвое, и далее она обратно пропорциональна процессу взросления. Чем старше человек, тем медленнее развивается его мозг. Именно поэтому маленькие дети учатся легче, быстрее и эффективные взрослых людей. Часто говорят, что маленькие дети "впитывают всё, как губки". Речь идёт об удивительной способности новорожденного мозга образовывать огромное количество нейронных связей в единицу времени. С такой скоростью мозг человека не развивается больше никогда в жизни.
К тому же, до 3 лет у детей преобладает активность правого (образного) полушария мозга, к 6-7 годам «силы» уравниваются, и после 7 лет более активным начинает быть левое (логическое) полушарие. Эффективность "лёгкого" освоения языка через образы значительно падает, возникает необходимость задействовать логические, более "громоздкие" и трудоёмкие подходы.
Дело в том, что самая высокая скорость развития мозга человека - в первый год его жизни. Природой так устроено потому, что с момента рождения вся информация о мире для него новая, и ему требуется за короткий срок освоить всё с нуля. К трём годам скорость развития мозга замедляется примерно вдвое, и далее она обратно пропорциональна процессу взросления. Чем старше человек, тем медленнее развивается его мозг. Именно поэтому маленькие дети учатся легче, быстрее и эффективные взрослых людей. Часто говорят, что маленькие дети "впитывают всё, как губки". Речь идёт об удивительной способности новорожденного мозга образовывать огромное количество нейронных связей в единицу времени. С такой скоростью мозг человека не развивается больше никогда в жизни.
К тому же, до 3 лет у детей преобладает активность правого (образного) полушария мозга, к 6-7 годам «силы» уравниваются, и после 7 лет более активным начинает быть левое (логическое) полушарие. Эффективность "лёгкого" освоения языка через образы значительно падает, возникает необходимость задействовать логические, более "громоздкие" и трудоёмкие подходы.
Родной или иностранный?
Есть и другие особенности: примерно после 3 лет ребёнок воспринимает новый язык не напрямую, как это происходит с родным, а опосредованно, как иностранный, через перевод с уже освоенного родного. Ведь малыш уже несколько лет как находится в родной языковой среде, и у него уже сформировались соответствующие нейронные связи. Отсюда и языковой барьер, и акцент, и необходимость учить грамматику. Ведь, чем позднее ребёнок начинает новый язык, тем больше ему приходится "преодолевать" родной, который теперь возникает в голове по умолчанию.
Иными словами, чем младше малыш, тем комфортнее он воспримет полное погружение в язык (что является самым эффективным подходом к обучению языкам), легко улавливая смысл происходящего из ситуации и эмоционального фона. И речь идёт не только о значении отдельных слов, но также о полноценных предложениях и неадаптированных, неупрощённых грамматических конструкциях и продвинутой аутентичной лексике, включая фразеологию и идиоматику, которую ребёнок будет "чувствовать" и "схватывать". Точь-в-точь как это происходит с родным языком.
Иными словами, чем младше малыш, тем комфортнее он воспримет полное погружение в язык (что является самым эффективным подходом к обучению языкам), легко улавливая смысл происходящего из ситуации и эмоционального фона. И речь идёт не только о значении отдельных слов, но также о полноценных предложениях и неадаптированных, неупрощённых грамматических конструкциях и продвинутой аутентичной лексике, включая фразеологию и идиоматику, которую ребёнок будет "чувствовать" и "схватывать". Точь-в-точь как это происходит с родным языком.
Чем раньше — тем легче и быстрее, чем позднее — тем сложнее и дольше.
До 3 лет ребёнок, погружённый в 2 языковые среды, осваивает оба языка напрямую, по принципу родного. В более старшем возрасте мозг малыша поначалу будет воспринимать второй язык как иностранный.
Мозг более старшего ребёнка, уже в какой-то степени освоившего один из языков, попав в незнакомую языковую среду, будет автоматически воспринимать звучащую речь, как информацию, пытаться понять не ситуацию, а саму речь в том объёме, в котором он уже научился и привык понимать родной язык. Буквально, будет стараться понять каждое слово. И этот побочный эффект будет, как минимум, очень сильно замедлять освоение, а как максимум, - ребёнку может быть некомфортно или банально скучно. Вопрос мотивации и вовлечения ребёнка сможет решить опытный и талантливый преподаватель, но вот скорости процессу это не прибавит.
А вот до 3 лет такие усилия прикладывать не приходится. Малыш просто играет и легко переключается между языками, как равноправными. Они оба становятся ему родными. Оба он чувствует интуитивно. Разумеется, если ребёнок в должным объёме погружён в обе языковые среды.
А вот до 3 лет такие усилия прикладывать не приходится. Малыш просто играет и легко переключается между языками, как равноправными. Они оба становятся ему родными. Оба он чувствует интуитивно. Разумеется, если ребёнок в должным объёме погружён в обе языковые среды.
Чем раньше, тем умнее
Главное преимущество раннего старта - мощнейшее развитие интеллекта
У раннего освоения нового языка есть и другие преимущества, главное из которых - мощнейшее развитие интеллекта.
Когда ребёнку приходится переключаться между двумя знаковыми системами (языками), его мозг получает дополнительную нагрузку, упражняется и "накачивается", как мышца. Исследования показывают, что этот процесс происходит с самого рождения, и результаты видны уже на полугодовалых малышах, растущих в двух языковых средах. Такие дети демонстрируют более продвинутые когнитивные способности, чем их моноязычные сверстники, ещё задолго до непосредственного запуска речи.
Когда ребёнку приходится переключаться между двумя знаковыми системами (языками), его мозг получает дополнительную нагрузку, упражняется и "накачивается", как мышца. Исследования показывают, что этот процесс происходит с самого рождения, и результаты видны уже на полугодовалых малышах, растущих в двух языковых средах. Такие дети демонстрируют более продвинутые когнитивные способности, чем их моноязычные сверстники, ещё задолго до непосредственного запуска речи.
Раннее изучение второго языка повышает IQ. Исследования показывают, что процесс идёт с самого рождения и результаты видны уже на полугодовалых малышах.
Благодаря билингвизму мозг ребёнка развивает адаптивность, стрессоустойчивость, быстроту реакций, нестандартное мышление, способность к многозадачности и концентрации в условиях шума и прочие полезные способности и навыки.
Другие исследования говорят, что дети, растущие в билингвальной среде, демонстрируют лучшие результаты IQ-тестов, чем те, кто владеет лишь одним языком.
У билингвов также лучше развита металингвистическая функция - способность человека анализировать и объяснять свой собственный язык, замечать у себя и других оговорку, ошибку, нарушения логического изложения и т.д.
Другие исследования говорят, что дети, растущие в билингвальной среде, демонстрируют лучшие результаты IQ-тестов, чем те, кто владеет лишь одним языком.
У билингвов также лучше развита металингвистическая функция - способность человека анализировать и объяснять свой собственный язык, замечать у себя и других оговорку, ошибку, нарушения логического изложения и т.д.
Ещё о языках и билингвизме: