Как получается, что мы не можем взять и сказать иностранное слово так же, как носитель языка? Как сделать это возможным и в каком возрасте лучше всего с этим работать?

На первый взгляд — в любом. И после 3-х и даже 30-ти не поздно, и с рождения не рано. Однако с возрастом шансы полноценно освоить новый язык стремительно уменьшаются. И, если стоит задача качественно овладеть вторым языком, то настоятельно рекомендуем не откладывать.

Наверное, каждому однажды хотелось подслушать, о чем думают окружающие. Представьте себе, что рядом с вами есть люди, которые на это действительно способны. Это ваши дети!

Детям иногда кажется, что они могут все. Вот какой-то ребенок крутит колесо или лезет на крышу беседки. Вашему ребенку может показаться, что ему это тоже под силу, даже если это не так. Ребенку также может казаться, что ему нравится что-то, что нравится другим детям. Это связано с феноменом детского эгоцентризма.

Малыш играет в песочнице. Ему спокойно и хорошо: никто не претендует на его лопатки и ведерко. Все только для него. Но вот приходят другие дети. Они тоже хотят строить замки из песка. И вот ведерко уже в руках соседского мальчика...

А вы знали, что, развивая обоняние вашего ребенка, вы улучшаете его память? Дело в том, что в дошкольном возрасте у ребенка еще присутствует феномен синестезии: ощущения от разных органов чувств слиты, и образы от одних воспринимаются через другие. Например, цвет запоминается колючим, звук холодным и т.д.

Язык – социально обусловленное явление. Но, оказывается, эффективнее всего для ребенка не просто общество, но общество детское. Ведь дошкольник ассоциирует себя со сверстниками и эффективнее всего развивает любые навыки, копируя детей-ровесников или на 2-3 года старше себя.

Ваш ребенок занимается плаванием или участвует в конкурсе рисунков... И это прекрасно! Но на своих первых соревнованиях он занял далеко не первое место. Или не заметили его рисунков на конкурсе.

Вы замечали, что дети 2-4 лет с легкостью угадывают, в какой руке конфета или куда спрятали их любимую игрушку? А еще часто улавливают, о чем думают взрослые, и даже предсказывают какие-то события.

Мечта сбылась, и ребёнок заговорил на английском языке! Но тут вы поехали в отпуск, например, на Кипр, и малыш с трудом смог сориентироваться, общаясь с аниматором, скажем, из Уэльса.

Вы когда-нибудь надували шарик, пока он не лопнул? Конечно, вы не собирались его портить, вы просто хотели надуть большой шарик.

Ваш ребенок весело играет и легко запоминает? Но Вы замечаете, что в организованной игре ему трудно удерживать внимание или сложно найти нужный объект среди комнаты? Как же научить его быть внимательным, чтобы это не стало проблемой в будущем?

Ура! Ребёнок запоминает новые слова на иностранном языке и без труда называет их, показывая на соответствующие картинки и предметы! Правда, в беглой речи пока не всегда их улавливает и затрудняется использовать их в предложении.

Как нам приятно слышать, видеть и чувствовать, что мы любимы! По статистике, все наши наилучшие воспоминания связаны с выражением любви между нами и другими людьми.

У Вас прекрасные отношения с ребенком, Вам весело играть вместе. Но когда Вы устали или мысленно погружены в свои проблемы, Вам не до развлечений. А ребенок хочет играть и не понимает Ваших эмоций. Как объяснить ему? Как научить быть отзывчивым к чувствам других и различать свои собственные эмоции?

Человек мыслит в речевой форме, т.е. мышление неразрывно связано с речью, как утверждал Л.С. Выготский. Значит, чтобы думать, нужно научиться говорить. Получается замкнутый круг? Без паники!

Ваш малыш успешно занимается иностранным языком. Преподаватель хороший, занятия интересные и ребенку нравится. Но занятия идут 2-3 раза в неделю. А можно ли облегчить для ребенка процесс погружения в язык и ускорить его? Что, если он будет сталкиваться с этим языком каждый день?

Вы задумывались о том, чтобы познакомить своего малыша с иностранными языками? Ведь то, что дети с рождения до 6 лет – лингвистические гении, неоднократно доказано и другими родителями, у которых растут многоязычные дети, и учеными: лингвистами, нейрофизиологами, психолингвистами, нейропсихологами…

Когда малыш рождается, мы просто рады и счастливы, что он у нас есть. Такой крошечный и такой любимый. Совершенство. Но вот он начинает расти, ползать, встает на ножки, и вдруг мы видим, что соседский малыш пополз раньше. А вон та девочка лепит куличики лучше. А этот мальчик выше прыгает и знает больше пород собак...

Приходилось ли вам слышать в свой адрес упреки или замечания? Правда, неприятно? И как-то совсем не хочется признавать свою вину. Скорее злишься на того, кто заставляет тебя чувствовать себя злодеем, пойманным на месте преступления. А ведь вовсе и не собирался никому ничем мешать. Просто занимался своими делами, так уж получилось...

Ребенок прекрасно все запоминал с первого раза, но постепенно он утрачивает эту способность? К шести-семи годам эйдетическая память у детей постепенно вытесняется логической.

Что случится, если все время, которое вы проводите с ребенком, будет потрачено на упорное вталкивание в него знаний и отработку навыков? Что случится, если ваш ребенок не будет услышан? Будет уверен, что его самым близким людям важны не его интересы, а что-то другое? Что, если ребенок будет идти за вами лишь из страха потерять вашу любовь?